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王老师的高中政治课教学园地

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警惕!这样记笔记等于白记!  

2018-02-06 14:08:27|  分类: 教法学法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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俗话说:“好记性不如烂笔头。”上课时把教师讲的概念、公式和解题技巧记下来,有利于减轻复习负担,提高学习效率。

   但在实际学习中,不少同学忙于记笔记,没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。

   误区1   笔记成了教材实录

   有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,可以说是教材和教师板书的“映射”,成了教学实录。

   这些同学过分依赖笔记,忽视老师的讲解,忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。

   殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。

   一般来讲,上课要以听讲和思考为主,并简明扼要地把教师讲的思路记下来,课本上叙述详细的地方可以不记或略记。

   同时,要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师讲概念或公式时,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;对复习讲评课,重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,揭示解题规律。

   记笔记时,不要把笔记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以提高听课效率,又有利于课后有针对性的复习,从而收到事半功倍的效果。

   误区2   笔记成了习题集

   翻开一些同学的数学笔记本,可以说是高考试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。

   诚然,做题是学习数学的基本途径,多积累一些习题也是必要的,但若一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法,是学不好数学的。

   经验告诉我们,少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上,但不能就题论题,而是要把重点放在习题价值的挖掘上,即注意写好解题评注。这就好比安装在高速公路两旁的路标,它们会提醒你何时减速,何时急转弯,何时遇到岔路口等。

   解题也是如此,易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语作为评注,把闪光的智慧用笔头记下来,这对积累经验,提升数学素养大有裨益。隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。总之,笔记应成为自己研究数学的心得,指引学习前进方向的路标。

    误区3   笔记成了过期“期刊”

   有些同学的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,实在可惜。

   事实上,许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。

   因为,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。合理利用笔记可以节省时间,突出重点、提高效率。当然,还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。

   如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。

  只要这样坚持做下去,不断扩大成果,就能克服“盲点”,走出“误区”,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。

   各位同学,想必你已熟悉了记笔记的重要性。但是机械的学习生活真的让大家掌握了记笔记的精髓了吗?

   每位同学记笔记的习惯不同,但是说实话,记笔记的现状是不容乐观的。

   很多同学都只是单纯地把老师的板书抄下来,成为了“克隆式”笔记;有的同学把一些与这堂课无关的内容也记了下来,成为了“多余式”笔记;有的同学仅仅是记下了老师的框架结构,成为了“花架式”笔记;有的把很多学科的笔记记在了一起,成为了“交叉式”笔记。

   不少同学认为,我们记笔记仅仅是老师要求,为了应付老师的检查,其实我们脱离了老师之后根本不知道要记一些什么,既然现在高中的老师都有教学用的PPT,那我们为什么不把老师的PPT直接拷贝过来,反而还要冒着上课听课效率下降的风险去记笔记呢?。

   同学们的看法在根本上没有脱离传统的“编码——复习”模式,仅仅把笔记当成对课堂知识的整合和对考前复习的应用。

   从更宏观的角度来说,记笔记其实是一种自我监督机制。在掌握了正确的记笔记的方式,会提高我们的科研潜能,培养我们的交流意识,同时也是我们“反抗”遗忘曲线的小工具,通过笔记,我们可以发现我们自身最近阶段产生的问题。

   一个完整的记笔记的过程是连续的。下面为同学们介绍一下完整的记笔记的过程:

   1.课前要做好准备:

   在听一堂课前,如果你打算记笔记的话,首先要带上合适的工具材料。可能这句话略显滑稽,但是现实是很多同学并没有一个专门的笔记本,记录工具多是纸,教科书等。

   做笔记也是一门学问,在上课前要做好充分的预习,这样在课上才能恰到好处的记录好老师的重点。同时,为了保证记笔记的质量,应该选择前排中央的位置。

   2.在课堂上“回神”:

   研究表明,一个成年人能够集中注意力的时间只有40分钟。因此,我们在课上总会不由自主地会走神。

   但是,走神也要掌握时机:比如我们可以在老师说题外话的时候休息一下,更好地去迎接后面的课堂内容。

   在听课过程中,要紧跟老师的思路,不能有半点懈怠,积极参加老师的课堂活动,这样就能完美地去理解老师内容的精髓。为了保证我们课后去回味老师的授课内容,我们应该注意自己的书写,防止由于不工整而给自己带来的麻烦。

   3.要留意线索:

   对老师反复强调的知识点要多加注意,可以用特殊的符号加以注释,突出老师明显指出的重要知识点。留意介绍性、结论性或者过渡性的语句,例如:“总而言之、最重要的一点、另一方面”等。他们透露的是整个讲课内容的结构。

   大家熟悉了记笔记的大致过程之后,也许在记录过程当中还有许多困难,这些困难多是细节上的。

   下面再给大家举一些记笔记过程中的小技巧:使用关键词、使用图片和图表、分段记笔记、使用三孔活页本、每次只用纸的单面、别把自己的想法混淆其中、使用一个记号来标明“迷茫”、给所有的笔记做标签、标页码和日期、使用标准缩写、用不同颜色记笔记、使用自己读懂的特殊符号。

   最后为大家推荐两种记笔记的模式,相信大家以后走入职场后也会经常用到,那就是康奈尔笔记法和思维导图法。

   康奈尔笔记法:涵盖记录、简化、背诵、思考、复习等过程。为了简洁明了,给大家附上它的模式图和实例:


     再来介绍思维导图法:

   思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。下面也给大家附上模式图:


记笔记是我们高中三年需要培养的重要技能,这篇文章可能只是杯水车薪,更多的需要同学们在实践中去探究,高中的路还很长,千里之行始于足下,同学们,加油!


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